JUGUEM A METGES?

"Entenem l'espai com un lloc en el qual l'infant es pugui identificar per intentar realizar noves experiències mitjançant el joc creatiu de reinventar la seva pertinença al món. El joc serveix com a mediador entre la criatura i l'entorn, per satisfer la necessitat d'enfrontar-se a una relitat i transformar-la" (Abad, 2006).

L'Escola d'Es Pratet és una escola en construcció que encara no compta amb la infraestructura adequada per a un centre d'educació. Les aules són mòduls prefabricats de dimensions ajustades per a la ràtio d'infants que s'estipula oficialment, per la qual cosa, totes les aules es veuen afectats per aquest factor fent complexa la gestió de l'espai per part de les mestres. La línia educativa del centre contempla el treball per racons com a eix central d'aprenentatge conjuntament amb els projectes d'investigació i els tallers internivell i intercicle.

 

Doncs bé, com hem dit i en coherència amb la metodologia del centre, les aules es troben organitzades per racons de joc. La meva aula compta amb diversos racons bastant ben delimitats: racó d'art i modelatge, racó de la natura i d'experiments, racó de la biblioteca, racó de missatges, racó de jocs, racó de construccions i racó de la caseta.

 

Racó de missatges

Racó de biblioteca

Racó de construccions
 

Racó de jocs

Racó de la caseta

Racó d'art i modelatge

El racó de la caseta és en realitat el racó de joc simbòlic que malgrat les característiques de l'espai intenta donar cabuda al major nombre de propostes. Per exemple, la mestra introdueix en aquest espai propostes pròpiament manipulatives i experimentals que nodreixen el joc simbòlic de la caseta. Per exemple, fer farinetes per a les nines o suc de taronja per a preparar l'esmorzar.

 

 

A més, compta amb algunes disfresses i una estructura de fusta a mode de botiga. No obstant, aquestes propostes encara no es troben del tot desenvolupades i el joc amb les nines i la cuina de la caseta continua sent l'activitat principal del racó.

En aquestos dies a l'escola, he pogut observar com es crea un racó a l'aula. La mestra em va explicar que volia introduir en el racó simbòlic el joc de metges, molt relacionat amb el projecte de treball que estàvem tractant a l'aula: Com es fan i com neixen els bebès?

Es va demanar la col·laboració de les famílies, aprofitant que molts pares i mares fan feina a l'hospital, i en qüestió de dos dies ja teníem tot allò necessari per a la creació del racó. Em vaig quedar molt sorpresa pel grau d'implicació i entrega per part de les famílies encara que ja coneixia que en general, eren pares molt participatius i conscienciats amb l'educació dels seus fills.

Als infants la nova proposta els va resultar molt motivadora. El racó de la caseta es va transformar gràcies a unes teles que tapaven la cuineta en un hospital on els infants jugaven a ser metges i pacients. No és d'estranyar que una de les "dolències" de la majoria dels pacients fos "mal de panxa perquè anaven a tenir un bebè".
 

 

 

La representació del joc queda plasmada en un full on els infants han d'escriure el nom del metge i del pacient, el motiu de la visita al metge i el tractament. A més, han de fer un dibuix de la escena. És evident, que aquesta situació de joc suposa una forma molt engrescadora de treballar la lecto-escriptura amb els infants alhora que poden vivenciar de forma directa continguts treballats durant el projecte (com neixen i com es fan els bebès?) treballat a l'aula.